Je deviens coach scolaire – parcours adapté de 4 modules

Quatre modules pour construire progressivement sa pratique. Chaque module associe connaissances, méthodologie, outils, études de cas, mises en pratique et travail personnel.

MODULE 1 — Construire sa posture de coach scolaire (11 novembre – 2 décembre 2026)

Définir le rôle et les responsabilités du coach scolaire.

Distinguer coaching, enseignement, conseil, psychopédagogie et thérapie.

Poser le cadre : demande, objectifs, confidentialité, limites et relation avec la famille.

Développer une posture d'écoute, d'observation et de questionnement.

Identifier les situations qui nécessitent un relais vers un autre professionnel.

Objectif du Module 1 : réaliser un premier entretien en posant un cadre clair et sécurisant.

MODULE 2 — Outils et méthodes du coaching scolaire (9 décembre 2026 – 27 janvier 2027)

Acquérir une méthodologie de conduite d'une séance de coaching, de l'exploration de la situation à la mise en mouvement.

Conduire un entretien semi-dirigé, questionner, faire émerger une direction et construire des objectifs, notamment avec la méthode SMART.

Découvrir et expérimenter une boîte à outils de coaching : fiche client, outils de connaissance de soi, visualisation, échelles de progression, ancrage émotionnel…

Analyser les stratégies d'apprentissage et identifier les difficultés rencontrées par le jeune.

S'initier aux apports de la gestion mentale : gestes d'attention et de mémorisation, évocation et construction d'un projet mental.

Aider le jeune à mieux comprendre son fonctionnement pour développer des stratégies de travail plus efficaces et plus autonomes.

Objectif du Module 2 : conduire une séance de coaching structurée en mobilisant les outils adaptés à la situation.

MODULE 3 — Conduire un bilan d'orientation (non suivi)

Non suivi dans le cadre de ce parcours : module déjà validé par la stagiaire dans une formation antérieure.

MODULE 4 — Le coaching psychopédagogique – lever les empêchements à apprendre (7 avril – 19 mai 2027)

Passer de la difficulté visible à une lecture du fonctionnement : observer, comprendre, formuler des hypothèses et choisir des leviers adaptés.

Repérer les mécanismes d'empêchement à apprendre, les stratégies de protection ou de contournement et le rôle de la sécurité psychologique et du rapport à l'erreur.

Comprendre le retentissement des TND et des fonctions cognitives ou exécutives sur les apprentissages, sans réduire le jeune à un diagnostic.

Accompagner des situations complexes, notamment le refus scolaire anxieux et le haut potentiel intellectuel, en restant dans le champ du coach et en coordonnant lorsque nécessaire.

Croiser observations, productions scolaires et bilans déjà existants afin de construire une lecture psychopédagogique utile et des axes d'accompagnement concrets.

Savoir structurer et rédiger un bilan psychopédagogique distinguant données établies, observations, hypothèses de travail, besoins, leviers et limites.

Objectif du Module 4 : identifier et lever les empêchements à apprendre du jeune accompagné.

MODULE 5 — La psychologie positive au service du coaching (26 mai – 23 juin 2027)

Repérer et mobiliser les forces, ressources et réussites du jeune.

Renforcer le sentiment d'efficacité personnelle et reconstruire la confiance à partir d'expériences concrètes.

Travailler l'engagement, la motivation et la capacité à se fixer des objectifs porteurs de sens.

Accompagner le stress, les pensées limitantes et les mécanismes d'auto-sabotage.

Aider le jeune à observer ses progrès, développer une vision plus souple de l'erreur et construire une dynamique d'action.

Intégrer ces apports dans une posture réaliste, sans injonction à la pensée positive.

Objectif du Module 5 : mobiliser la psychologie positive au service de la confiance et de la motivation du jeune.

Calendrier 2026-2027

Début : mercredi 11 novembre 2026 — Fin : mercredi 23 juin 2027

Module

Période

Thématique

1

11 novembre – 2 décembre 2026

Construire sa posture de coach scolaire

2

9 décembre 2026 – 27 janvier 2027

Outils et méthodes du coaching scolaire

—

3 février – 10 mars 2027

(Module 3 non suivi)

4

7 avril – 19 mai 2027

Le coaching psychopédagogique – lever les empêchements à apprendre

5

26 mai – 23 juin 2027

La psychologie positive au service du coaching

Pauses prévues : du 18 décembre 2026 au 4 janvier 2027, puis du 11 mars au 6 avril 2027. La période du 3 février au 10 mars 2027 (Module 3) n'est pas suivie par la stagiaire.

Moyens et méthodes pédagogiques

La formation combine apports théoriques, études de cas, mises en situation, jeux de rôle et travaux en binôme, avec des retours personnalisés sur les productions et mises en pratique de la stagiaire.

Chaque module s'appuie sur des accompagnements complets construits à partir d'une demande, ainsi que sur un travail d'analyse réflexive permettant de prendre du recul sur ses choix, ses réactions et sa posture. Les outils et méthodes travaillés sont systématiquement reliés aux situations professionnelles rencontrées sur le terrain.

Modalités d’évaluation

Pendant le parcours

Activités sur la plateforme, travaux dirigés, études de cas, mises en situation et retours pédagogiques — 4 travaux dirigés évalués, un par module suivi.

À l'issue du parcours

Une attestation de fin de formation mentionne les 4 modules suivis, leur durée et les compétences travaillées.

Approfondissement professionnel

Une attestation de montée en compétences peut être obtenue après l'analyse d'un dossier professionnel comprenant trois situations réelles et une analyse réflexive.

Le métier de coach scolaire n'est pas réglementé et la formation ne délivre pas de diplôme d'État.